先找燈，不用先背 LP2 或 L3
分電盤像分流站：電從上游來，再分成不同的路。分出去供應一組燈或插座的那一路，在這張圖裡就叫分路。燈是使用電的設備，也可叫負載。
今天這張圖給分電盤取名 LP2，給通往走廊燈的分路取名 L3。先把它們當作名字，不是叫你去找「第三條電線」。其他工程的代號要看它自己的圖例。
跟著讀圖 ／ 三步
① 找設備：走廊燈
在圖的右上方找到走廊燈，再向左讀回去。
不用操作，讀文字版
走廊燈 ← L3 分路 ← LP2 分電盤 ← 總盤。另一條是樓梯燈 ← L4 分路 ← 同一個 LP2 分電盤。這是由用電端回查來源的閱讀方向，不是規定電流方向。
換成樓梯燈，還是 L3 嗎？
沿著上圖的另一條線找：樓梯燈屬於哪個分路？
圖上畫一條線，是把供電關係畫簡單。這張簡圖沒有註明導線條數，所以不能靠數筆畫來備料；有明確標註的工程圖則應讀標註與圖例。
換個問題，就換一張圖
單線圖｜看供電歸屬
從走廊燈回讀是 L3、再到 LP2。這不是房間平面圖。
配置圖｜看平面位置
這次找的是燈具裝在哪個空間。燈具符號在走廊，不在教室內。
昇位圖｜看樓層之間的關係
本例是看樓層標示才知道一樓總盤連到二樓的 LP2。只有盤名「LP2」，不能猜二樓。
不靠背代號，也能讀嗎？
現在換成另一棟樓的圖例。下列兩行各代表一條支路：
DB-A 盤 → B2 分路 → 閱覽室燈
DB-A 盤 → B5 分路 → 門廳燈
要在分路表找門廳燈，先查哪一列？
把「看懂圖」升級成「能追出供電路徑」
師傅判斷題：如果一個負載符號看得懂，但你找不到它回到哪個盤，算不算完成識圖？
判讀：不算。乙級要把局部符號放回整體供電關係中，才能進一步判斷分路、保護與後續計算。
兩題自我檢查
QT30 自編題，非官方試題。
完整解析｜這題為什麼這樣選？
正確答案樓層配置圖
為什麼正確題目問的是「走廊燈具實際裝在哪裡」。配置圖的核心任務就是交代設備在空間中的位置；單線圖主要交代供電與分路關係，設備型錄則是產品規格。
其他選項為什麼不對：「單線圖」可以追供電歸屬，但通常不是拿來找燈具在走廊的實際位置；「設備型錄」能查尺寸、額定值或安裝條件，不能取代建築／電氣配置位置。
這題真正考什麼：先分辨題目在問「位置、供電、規格、控制」哪一類問題，再選對圖面。乙級不是看到圖就讀，而是先知道每張圖回答什麼。
放到現場怎麼想：現場查修時，先用配置圖定位設備，再用單線圖追到分路與配電盤；兩張圖互相對照，比單看一張圖可靠。
再往前想一題 →
如果配置圖上有這盞燈，但單線圖找不到對應分路，先不要猜。應先標記「圖面資料不一致」，再回查圖號、修訂版與盤表。
先作答才顯示完整解析；目的不是背選項，而是把判斷理由一起學會。
完整解析｜這題為什麼這樣選？
正確答案這段供電關係
為什麼正確單線圖用一條線簡化表示一組電氣關係，不代表圖上畫一條線就只有一條實體導線，也不能只靠筆畫判定相數。
其他選項為什麼不對：「只有一條實體導線」把圖示符號誤當成實際導線數；「分路一定是單相」也缺乏供電標示、圖例或規格資料支持。
這題真正考什麼：單線圖是「關係圖」，不是把現場每一條導線逐條畫出來。要判斷相數、線數與電壓，必須一起看標示與圖例。
放到現場怎麼想：看到一條單線時，先讀旁邊的 1Φ、3Φ、3W、4W、電壓、盤號等資訊，再決定它代表的系統。
再往前想一題 →
若單線圖只畫一條線且旁邊沒有相數／線數標示，正確做法不是自行補答案，而是回查圖例、盤表或其他設計資料。
先作答才顯示完整解析；目的不是背選項，而是把判斷理由一起學會。
兩題都答對，就記為本課完成。